План по обществознанию социальные общности и группы. Темы планов по разделу «Социология. Тенденции в развитии современного российского общества

Темы планов по разделу «Социология»

    Социальная стратификация и ее типы.

    Социальные общности и группы.

    Молодежь и ее роль в современном обществе.

    Социальный статус и социальная роль.

    Социальный статус и социальная мобильность .

    Социальная мобильность и ее виды.

    Социальный контроль и его виды.

    Социальные нормы и социальные санкции.

    Отклоняющееся поведение.

    Семья и ее роль в обществе.

    Нации и национальные отношения.

    Социальный конфликт и пути его разрешения

С8.6.1.

«Социальная стратификация и ее типы»

    Понятие о социальной стратификации./ Социальная стратификация – способ деления общества на группы по различным основаниям.

    Функции социальной стратификации:

а) упорядочение общественной жизни;

б) организация людей в группы;

в) социализация личности и ее поддержка.

3) Типы социальной стратификации:

а) кастовый;

б) сословный;

в) социально-классовый;

г) по стратам.

4) Критерии социальной стратификации:

а) доход (низший класс, средний класс, высший класс);

б) образование (с начальным, средним, высшим);

в) место жительства (горожане, провинциалы, селяне);

г) профессиональная деятельность (инженеры, учителя, ученые и пр.);

д) этническая принадлежность и т.д.

5) Особенности социальной стратификации в современном обществе.


ИЛИ

Максимальный балл

С8.6.2.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальные общности и группы»

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

    Понятие о социальных группах и общностях./ Социальная общность - совокупность людей, объединенная условиями и целями жизнедеятельности.

    Разновидности социальных общностей:

а) номинальные общности;

б) массовые общности;

в) аудитория;

г) социальные круги.

3) Признаки социальных групп:

а) устойчивость состава;

б) продолжительность существования;

в) определенность состава и границ;

г) общая система ценностей и норм;

д) осознание своей принадлежности к группе каждым индивидом.

4) Классификация групп:

а) по характеру связей (формальными и неформальными);

б) по уровню взаимодействия внутри группы (первичные и вторичные);

в) по объему (большие и малые);

г) в зависимости от пола и возраста (демографические) и т.д.

5) Групповая сплоченность и дифференциация.

6) Специфика формирования и взаимодействия социальных групп в современной России.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.3.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Молодежь и ее роль в современном обществе» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

    Молодежь – особая социальная группа.

    Границы молодежного возраста, важнейшие этапы взросления:

а) подростки (тинейджеры) – 16 – 18 лет;

б) молодежь - от 18 до 24 лет;

в) молодые взрослые – от 25 до 30 лет.

3) Особенности молодежного возраста:

а) стремление к освоению новых социальных ролей;

б) максимализм, конфликт с ценностями старшего поколения;

в) стремление к переустройству мира (мессианский комплекс);

г) позитивное и органичное восприятие инноваций;

д) психологическая неустойчивость, поиски себя, кризис идентичности.

4) Специфика молодежной субкультуры:

а) молодежная мода;

б) молодежная музыка и кино;

в) молодежный сленг;

5) Основные проблемы современной российской молодежи:

а) сокращение численности молодежи в структуре населения;

б) рост молодежной безработицы и падение престижа в обществе ряда профессий;

в) ухудшение состояния здоровья молодого поколения.

6) Государственная молодежная политика в РФ.

7) Возрастание роли молодежи и молодежных движений в современном мире.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.4.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальный статус и социальная роль» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

а) место жительства;

4) Связь социального статуса и социальной ролью.

5) Структура ролевого набора личности:

а) роли в семье;

б) роли в малом социуме;

в) роли в профессиональной деятельности;

г) роли в гражданской деятельности и т.д.

6) Преобладание достигаемых статусов в современном обществе.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.5.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальный статус и социальная мобильность» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

    Понятие о социальном статусе./ Социальный статус – характеристика положения человека в обществе.

    Признаки социального статуса:

а) место жительства;

б) уровень образования и профессия;

в) стиль поведения и одежды и т.д.

3) Основные виды социальных статусов:

а) предписанный (заданный, врожденный);

б) достигаемый (приобретенный).

4) Социальная мобильность – процесс изменения статуса.

5) Проявления социальной мобильности:

а) вертикальная мобильность (предполагает изменение статуса);

б) горизонтальная мобильность (без изменения статуса).

6) Высокий уровень социальной мобильности – характерная черта современного общества.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.6.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальная мобильность и ее виды» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Социальная мобильность – процесс изменения человеком своего положения в обществе./ Понятие о социальной мобильности.

2) Социальная мобильность как характерный признак типа общества:

а) общества с низким уровнем мобильности;

б) общества с высоким уровнем мобильности.

3) Основные каналы социальной мобильности (социальные лифты):

а) семья;

б) система образования;

в) профессиональная деятельность;

г) государственная служба и пр.

4) Проявления социальной мобильности:

а) по направленности (вертикальная мобильность (предполагает изменение статуса) и горизонтальная мобильность (без изменения статуса));

б) по составу (индивидуальная и групповая).

5) Карьера как один из видов социальной мобильности.

6) Миграционные процессы – разновидность социальной мобильности в современном обществе.

6) Особенности процессов социальной мобильности в современной РФ.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.7.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальный контроль и его виды» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие о социальном контроле./ Социальный контроль – совокупность способов воздействия общества на поведение личности и групп.

2) Признаки социального контроля:

б) связь с санкциями – наказаниями за нарушение норм и поощрениями за их соблюдение;

в) коллективное осуществление контроля.

3) Функции социального контроля:

а) регулятивная (регулирование жизни людей);

б) охранительная (сохранение существующих в обществе ценностей и идеалов);

в) стабилизирующая (обеспечение поведения людей в стандартных ситуациях).

4) Элементы социального контроля:

а) социальные нормы;

б) социальные санкции.

5) Виды (круги) социального контроля:

а) формальный контроль посредством правовых норм;

б) неформальный контроль посредством моральных норм, обычаев, нравов;

в) социальный контроль в профессиональной деятельности;

г) социальный контроль в семье и частной жизни;

6) Неразрывная связь внешнего контроля и самоконтроля, осуществляемого личностью.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.8.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальные нормы и социальные санкции» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие о социальных нормах./ Социальные нормы – правила поведения, принятые в обществе.

2) Функции социальных норм:

а) координация деятельности людей;

б) освоение правил жизни в обществе молодому поколению;

в) выступают в качестве характерных признаков групп.

3) Виды социальных норм:

а) моральные нормы;

б) правовые нормы;

в) обычаи и традиции;

г) ритуалы, церемонии;

д) нормы этикета.

4) Социальные санкции – меры воздействия общества на личность:

а) по предъявлению (формальные и неформальные);

б) по отношению к личности (позитивные, негативные).

5) Сложность сочетания различных норм и санкций в современном обществе.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.9.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Отклоняющееся поведение» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие об отклоняющемся поведении./ Девиантное поведение – поведение, отклоняющееся от общепринятых норм.

2) Причины девиантного поведения:

а) влияние семьи и семейного воспитания;

б) наличие особенных способностей и талантов;

в) кризисные явления в обществе;

г) проблемы социализации молодежи.

3) Виды девиантного поведения:

а) позитивное;

б) негативное.

4) Реакция общества на различные проявления социальной девиации.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.10.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Семья и ее роль в обществе» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Семья – первичная ячейка общества./ Семья – институт воспроизводства и развития общества.

2) Свойства семьи как малой группы:

а) наличие кровнородственных или брачных связей;

б) совместное ведение домашнего хозяйства, бытовые отношения.

3) Основные функции семьи:

а) репродуктивная;

б) досуговая;

в) социально-статусная;

г) хозяйственная;

д) эмоционально-психологическая;

е) воспитательная.

4) Формы семьи:

а) по составу (нуклеарная, поколенная, полная, неполная);

б) по характеру взаимоотношений между членами (традиционная (патриархальная), партнерская (демократическая)).

5) Тенденции развития семьи в современном обществе:

а) равномерное распределение прав и обязанностей в семье;

б) изменение традиционных гендерных ролей в семьях;

в) увеличение числа ранних браков и их распад;

г) утрата прежних традиций, праздников и авторитета взрослых членов семьи;

д) рост числа разводов и сексуальное раскрепощение;

е) увеличение занятости женщины вне семьи, интересов членов семьи, не связанных с семейной жизнью.

6) Особенности развития семьи в современной России.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.11.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Нации и национальные отношения» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Этнические группы в структуре общества./ Нации – особая разновидности этнической группы.

2) Признаки этноса:

а) наличие территории проживания;

б) общность языка, традиций, обычаев;

в) общность исторического и социокультурного опыта;

г) сходные черты внешнего облика, характера и ментальности.

3) Разновидности этнических групп:

а) род и племя;

б) народность;

в) нация;

4) Основные тенденции в развитии межнациональных отношений:

а) межнациональная интеграция;

б) межнациональная дифференциация.

5) Демократические принципы межнациональных отношений:

а) равноправие представителей разных наций во всех сферах жизни общества;

б) свободный доступ к изучению национальных языков, обычаев и традиций;

в) право граждан на определение своей национальной принадлежности;

г) развитие толерантности и поликультурного диалога в обществе;

д) создание в обществе нетерпимого отношения к ксенофобии, шовинизму, пропаганде национальной исключительности.

6) Межнациональные отношений и национальная политика в современной России.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Максимальный балл

С8.6.12.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальный конфликт и пути его разрешения» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие о социальном конфликте./ Социальный конфликт –столкновение интересов личностей и групп.

2) Основные причины возникновения конфликтов: а) неблагоприятные условия работы;

б) неудовлетворенность оплатой труда;

в) психологическая несовместимость людей;

г) различие существенных интересов и принципов;

д) перераспределение влияния в группе или между группами;

е) идеологические разногласия (политические и религиозные), ж) несправедливое распределение ценностей (доходов, знаний, информации, благ).

3) Виды социальных конфликтов:

а) внутриличностный или личностно-ролевой (столкновение происходит в душе самого человека);

б) межличностный (разногласия возникают между двумя или более членами группы);

в) межгрупповой - в борьбу втягиваются группы людей, каждая из которых имеет собственные интересы и цели.

г) конфликт принадлежности - человек входит в две группы, которые конкурируют между собой.

д) конфликт с внешней средой - неприятие государственных организаций, законов, норм, правил, традиций и обычаев.

4) Стадии развития межгруппового конфликта:

а) постепенное усиление участников конфликта за счет введения новых сил;

б) увеличение количества проблемных ситуаций и углубление первичной проблемной ситуации;

в) повышение конфликтной активности участников, вовлечение новых лиц;

г) нарастание эмоциональной напряженности;

д) изменение отношения к проблемной ситуации или конфликту в целом.

5) Конструктивные и деструктивные способы разрешения конфликтов.

6) Повышение социальной культуры, готовность к переговорному процессу и компромиссу – ведущие способы разрешения конфликтов в современном мире.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).

Социальная ...

  • Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Казанский государственный медицинский университет Кафедра истории, философии, социологии и политологии Социология (Учебный комплекс)

    Учебный комплекс

    64 Тема 6. Социальная стратификация в обществе Понятия «социальная структура» и «социальная стратификация » Исторические типы социальной стратификации . Теории социальной стратификации (К.Маркс, М.Вебер, Т.Парсонс) Социальная мобильность и ее ...

  • Программа дисциплины «Социальная структура мира» для направления 080100. 68 «Экономика»

    Программа дисциплины

    ... планом университета по направлению... экономики «развития») и социологии социальной стратификации , с элементами политологии и... Раздел 1. Методология анализа социальной структуры Тема 1. Введение. Теория социальной структуры и социальной стратификации ...

  • Программа дисциплины «Социология потребления и финансового поведения населения» для направления 040100. 62 «Социология» подготовки бакалавра Авторы программы

    Программа дисциплины

    Теориях социальной стратификации 4 2 2 10 Теории новых типов обществ в социологии ... план раздела 2 учебной дисциплины Наименование тем и разделов ... по разделу 2 = эссе * 0,4 + домашняя работа * 0,6 Содержание дисциплины Тема ... ее социологической, а социологи ...

  • Рабочая программа социология Код дисциплины по учебному плану: «Социология» Для студентов направления 080200. 62 «Менеджмент»

    Рабочая программа

    ... социальных наук Кафедра социальной философии и социологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Социология Код дисциплины по учебному плану : Б1. Б5. «Социология ... кумулятивная социальные группы.6.Социальная мобильность. 27.Социальная стратификация и причины ее ...

    • Постановление администрации Некоузского муниципального района "О закреплении муниципальных образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, за территориями Некоузского муниципального района
  • Другие организации

    • Уроки Социальные группы и их классификация.

    Цели и задачи:

    объяснить понятия и термины: «социальная группа», «условная группа», «референтная группа»; ознакомить с особенностями социальной группы, в том числе малой; описать виды групп; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы; рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции, ответственного и толерантного поведения учащихся.

    Кодификатор по обществознанию 2016: Социальные группы

    СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. Профильный уровень: Социальные группы, их классификация.

    Оборудование: схемы, пакет заданий ЕГЭ.

    Ресурсы: учебник / Под ред. Боголюбова Л Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание. Профильный уровень. 11 кл.- Просвещение, 2012. Комплект

    Tип урока: комбинированный урок.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    Человек - существо социальное. Вся его жизнь протекает среди людей. Самочувствие человека, его удовлетворенность жизнью во многом определяется его положением в тех группах, в которых он существует. Именно они оставляют большой след в жизни человека. Что же они собой представляют?

    Тема урока: «Социальные группы и их классификация».

    В сильном классе предлагаю выполнить задание на составление сложного плана по заданной теме №28 (учащимся предлагается подготовить развернутый ответ по теме «Социальные группы и их классификация».. Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех

    пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.) Поскольку учащиеся не могут выполнить данное задание полноценно, нет необходимых знаний, им предлагается разделить лист на две части: в левую они вносят формулировки пунктов простого плана, а справа, в конце уроков, они внесут дополнения, в том числе и подпункты.

    ИЛИ учитель предлагает план сам.

    Мы рассмотрим следующие вопросы:

    1. Что такое «социальная группа»

    2. Критерии социальных групп.

    3. Признаки социальной группы

    4. Функции социальной группы

    а) Социализация;

    б) Осуществления той или иной деятельности людей;

    в) Удовлетворения потребностей людей в одобрении, уважении и доверии;

    г) Интегративная

    5. Классификация групп.

    А) Большие группы

    Б) Малая группа.

    В) Референтные группы.

    II. Изучение нового материала

    1. Что такое «социальная группа».

    Итак, связующим звеном между человеком и обществом является СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА.

    А какие ассоциации возникают у вас с этим термином. Техника «Ассоциации» (как вариант составление определения в парах) . Учитель зачитывает определение из словаря.

    Социальная группа - это совокупность людей, имеющих общий социальный статус и выполняющих общественно необходимую функцию в структуре обществе» разделения труда. (Данный вариант задания, используемый в системе на уроках, позволяет качественно подготовить учащихся к выполнению задания №25 ЕГЭ)

    Доход и др.


    3. Признаки социальной группы.

    Каждый индивид выделяет некоторое множество групп, к которым он принадлежит и определяет их как «мои». Это может быть «моя семья», «моя профессиональная группа», «моя компания», «мой класс». Для возникновения же группы необходимы определенные условия.

    Класс устно работает с заданиями к документу «Принадлежность к группе» (учащиеся подчеркивают карандашом ответы непосредственно в тексте). Выполняются:

    №21 - задание на выявление осознанности восприятия и точности воспроизведения информации, содержащейся в тексте в явном виде, задание №22 -преобразующее воспроизведение и интерпретацию отдельных фрагментов и положений текста без привлечения контекстных знаний.

    Прочитайте текст и выполните задания.

    В тетрадь записываются признаки социальной группы:

    1. наличие внутренней организации;
    2. общая (групповая) цель деятельности;
    3. групповые формы социального контроля;
    4. образцы (модели) групповой деятельности;
    5. интенсивные групповые взаимодействия.

    4.Функции социальных групп.

    Существуют различные подходы к классификации функций социальных групп. Следует выделить такие функции групп:

    1. Социализации: только в группе человек может обеспечить свое выживание и воспитание подрастающих поколений;
    2. Осуществления той или иной деятельности людей;
    3. Удовлетворения потребностей людей в одобрении, уважении и доверии;
    4. Интегративную

    III.Первичное закрепление пройденного материала.

    Работа с заданиями №23 к документу «Принадлежность к группе». №23 - задание на характеристику текста и интерпретацию содержания с опорой на собственные знания.

    5. Классификация групп.

    Как уже было сказано ранее, принадлежность к группе является значимой для человека. Он может входить сразу в несколько групп. Люди осознают пользу и преимущества таких объединений, поэтому более или менее тесно соединяются в группы и общности, достигая обычно существенного большего результата, чем при индивидуальных действиях.

    В каждом обществе таких объединений множество.

    Выделяются большие, средние и малые группы.

    В большие группы входят совокупности людей, существующие в масштабе всего общества в целом: это социальные слои, профессиональные группы, этнические сообщества (нации, народности), возрастные группы (молодежь, пенсионеры) и т. д.

    К средним группам относятся производственные объединения работников предприятий, территориальные общности (жители одной деревни, города, района и пр.).

    К многообразным малым группам относятся такие группы, как семья, дружеские компании, соседские общности.

    Среди всех социальных групп особое место занимают так называемые статусные группы - классы, слои и касты. Эти большие группы, возникшие на основе социального неравенства, обладают (за исключением каст) низким внутренним социальным контролем, который, тем не менее, может повышаться по мере осознания личностями своей принадлежности к статусной группе, а также осознания групповых интересов и включения в борьбу за повышение статуса своей группы. С уменьшением группы усиливается социальный контроль и увеличивается прочность социальных связей. Это происходит потому, что с уменьшением размера группы увеличивается число межличностных взаимодействий. Наиболее значимые в жизни человека группы - малые группы. С малыми группами человек связан с момента своего рождения. Именно здесь человек:

    Получает информацию о мире;

    Строит свои отношения с другими людьми;

    Организует свою деятельность.

    Через малую группу человек познает ценности и нормы, которые формируются в обществе. Именно поэтому это очень интересная тема. Рассмотрим ее.

    Воздействие малой группы на человека

    Класс делится на 2 группы. Одна из них предлагает аргументы в пользу позитивного воздействия на человека малой группы, вторая - негативного. (№24 - задание, требующие выражения своего собственного мнения и его аргументации).

    Как вариант , можно поработать с заданием №24 к документу «Принадлежность к группе» и самостоятельно вычленить позитивное влияние группы в формировании «Я- концепции», а негативное записать совместно. Составляем таблицу

    Позитивное

    Негативное
    • Отношения, складываю-щиеся в группе, приуча-ют человека выполнять существующие социаль-ные нормы, формируют ценностные ориентации, усваиваемые личностью
    • В группе человек совер-шенствует свои коммуни-кативные умения
    • От членов группы чело-век получает информа-цию, позволяющую ему правильно воспринимать и оценивать себя
    • Группа дает человеку уверенность в себе, снаб-жает его системой поло-жительных эмоций, не-обходимых для его раз-вития
    • Цели группы достигаются за счет ущемления интересов от-дельных ее членов в ущерб ин-тересам всего общества, т. е. имеет место групповой эгоизм
    • . Воздействие, которое группа оказывает обычно на одарен-ных творческих личностей: их оригинальные идеи отверга-лись большинством потому, что были непонятны, а сами не-ординарные личности сдержи-вались, подавлялись в своем развитии, преследовались
    • . Иногда человек идет на внут-ренний конфликт и ведет себя конформно (лат. conformis — подобный), т. е. осознанно рас-ходясь в мнениях с окружаю-щими людьми, тем не менее со-глашается с ними, исходя из каких-либо соображений

    Для более эффективной работы разобьемся на группы:

    Группа 1 работает с п. 1 «Что такое "малая группа"» § 34.

    Группа 2 работает с п.2 Виды малых групп § 34.

    Группа 3 работает с заданиями ЕГЭ №21-24 документа «Типы социальных групп».

    Вопросы и задания для группы 1

    1. Что такое «малая группа»? 2. Какими характеристиками обладает малая группа?

    3. Назовите главную характеристику малой группы.

    4. Проанализируйте ее количественный состав.

    5. Каким образом в группе возникают эмоциональные отношения?

    6. Чем руководствуются группы в повседневной жизни?

    7. Дайте характеристику малой группе как системы.

    8. В чем особенности малой группы?

    Доп.задание (если позволяет время) - 9. Лингвистический конструктор. Составьте схему «Что такое "малая группа?"»

    Вопросы и задания для группы 2

    1. Выделите и охарактеризуйте различные виды малых групп.

    2. Составьте таблицу «Классификация малых групп».

    Группа 3 работа с заданиями ЕГЭ №21-24 документа «Типы социальных групп».

    Обсуждение.

    IV.Первичное закрепление пройденного материала.

    Задание ЕГЭ №25 на закрепление материала. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Малая группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о малой группе.

    6. Социальные группы в современном обществе.

    Особенностью социальных групп в странах с развитой экономикой в настоящее время является их мобильность, открытость перехода из одной социальной группы в другую. Сближение уровня культуры и образования различных социально-профессиональных групп приводит к формированию общих социокультурных потребностей и тем самым создает условия для постепенной интеграции социальных групп, систем их ценностей, их поведения. В результате можно констатировать обновление и расширение самого характерного в современном мире - среднего класса.

    V. Закрепление изученного материала.

    Работа с тестом. Самоконтроль. Ответы на слайде либо на доске.

    VI. Итог урока. Таким образом, несмотря на то, что реальное общество со-ставляют люди, отдельные индивиды, подлинными субъекта-ми общественных отношений являются социальные группы.

    VII. Инструктаж по выполнению Д/З.

    Обязательная часть: выучите § 34, выполните задания.

    Дополнительная часть на выбор:

    Задание №27 : раскройте на трех примерах многообразие критериев выделе-ния социальных групп.

    Задание №29: напишите эссе по предложенному ниже высказыванию, изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание, используйте знания , полученные при изучении

    курса обществознания, соответствующие понятия , а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

    «Статусные группы выступают специфическими носителями всякого рода условностей» (М.Вебер)

    Литература.

    Учебник / Под ред. Боголюбова Л Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание. Профильный уровень. 11 кл.- Просвещение, 2011. Комплект

    Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 10 класс: Профильный уровень. К учебнику "Человек и общество. Обществознание" под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой.М.: ВАКО, 2008.

    Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс: Профильный уровень. - М.: ВАКО, 2009

    Радугин А. А., Радугин К. А. Социология.— М., 1995. Социология/Под ред. Э. В. Тадевосяна.— М., 1995.

    ЕГЭ-2015. Обществознание. Самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ. Сергей Владимирович Шевченко, П. А. Баранов Издательство: АСТ.М:2015

    ЕГЭ -2014 . Обществознание . Самое полное издание типовых вариантов заданий. Котова О.А., Лискова Т.Е. Издательство: АСТ.М:2014

    Приложения.

    Прочитайте текст и выполните задания ЕГЭ №21-22.

    Принадлежность к группе.

    В социальной психологии под группой понимается двое или более ин-дивидов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, а также в опреде-ленной степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы… На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые работают вместе в течение многих лет. Очевидно, что они удовлетворяют всем условиям определения. На другом конце находятся люди, имеющие лишь кратковременные взаимоотношения друг с другом…

    Люди объединяются в социальные группы по разным причинам. Преж-де всего, группы помогают удовлетворить важные психологические или со-циальные проблемы, например, потребности во внимании и любви, пережи-вании чувства принадлежности; Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляции! Пона-чалу вы бы не возражали прочив этого, но в конце концов почувствовали бы себя ужасно одинокими.

    Группы помогают в достижении целей, которые мы не смогли бы осу-ществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы способны выполнить зада-чи, с которыми одному человеку не справиться… Принадлежность к группе часто обеспечивает нас знаниями и информацией, которые в противном слу-чае были бы для нас недоступны…

    Наконец, групповое членство способствует формированию позитивной социальной идентичности, которая становится частью «Я - концепции». И чем больше число престижных групп с ограниченным доступом, к которым чело-век смог присоединиться, тем больше укрепляется его «Я-концепция».

    21. Назовите признаки социальной группы, указанные в тексте.

    23. Проанализируйте с точки зрения наличия или отсутствия основных признаков социальной группы такую группу, как пассажиры одного авиарейса. Конкретизируйте один из своих выводов.

    Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.

    Типы социальных групп.

    Референтная группа - социальная группа, на которую индивид ориентирует свое поведение. В качестве референтной группы могут выступать различные социальные общности - от семьи до класса. Как правило, референтной группой становится та, к которой индивид принадлежит сейчас, принадлежал ранее или хотел бы принадлежать. При этом группы делятся на два типа - "компаративные", то есть представляющие стандарт, своеобразное мерило, с помощью которо-го личность оценивает себя и других, и "нормативные", играющие роль регулятора поведения. Теория "нормативной" группы рассматривает референтные группы как любые коллективы, ре-альные или воображаемые, с которыми индивид соотносит свое поведение и будущее. В теории же Дж. Мида, человек, стремясь обрести внутреннее единство, соотносит себя с определенной социальной группой, которая и будет выполнять для - него роль референтной группы.

    (Современная западная социология. М., 1990)

    21. Укажите любые два из приводимых в тексте толкования референтной группы.

    23. Опираясь на знание курса, укажите социальную проблему, которая возникает при несовпадении группы, к которой человек принадлежит, и его референтной группы.

    24. Приведите три примера референтной группы и ее влияния на личность.

    Тест.

    1. Верны ли следующие суждения о социальных группах? А. Любая социальная группа - это коллектив непосредственно взаимодействующих друг с другом людей.

    Б. Одним из критериев различения в обществе больших социальных групп является размер богатства и форма получения дохода.


    1) верно только А

    2) верно только Б

    3) верны оба суждения

    4) оба суждения неверны


    2. Наличие в обществе различных социальных групп - это проявление:


    1) социальной несправедливости;

    2) социального неравенства;

    3) общественного престижа;

    4) социальной стратификации.


    3. И семья, и коллектив сотрудников являются:

    1) социальной стратой;

    2) общественным институтом;

    3) этнической общностью;

    4) малой группой.

    4. Верны ли следующие суждения о социальных группах?

    А. В формальных группах могут складываться отношения, ха-рактерные для неформальных групп.

    Б. Социальные группы всегда возникают объективно, неза-висимо от сознания людей.


    1. верно только А
    2. верно только Б
    3. верны оба суждения
    4. оба суждения неверны

    5. Установите соответствие (социальные группы — критерий): к каждой позиции столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите буквы без пробелов и других символов).

  • класса

    • 10. Социальная общность, положение и поведение отдельных членов которой регламентируется нормативными документами, называется


    1. малой группой
    2. большой группой
    3. формальной группой
    4. референтной группой

    Урок разработан с использованием технологии прогнозируемых результатов обучения В.В. Лебедева, в представленном материале показана работа учащихся с большим объемом информации и преобразование его в схему, удобную для запоминания.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45

    Методическая разработка урока по обществознанию в 11 классе

    (базовый уровень)

    СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ

    Цель урока:

    1. Образовательная : сформировать понятие «социальное взаимодействие», «социальная общность», показать их место в организации общественных отношений, выявить ведущие признаки понятия «социальная группа», определить его сходные и отличительные черты с другими родственными понятиями, конкретизировать их соответсвующими примерами.
    2. Развивающая: продолжить работу по развитию умений анализировать ряд обществоведческих терминов с выделением лишних или обобщающих терминов, проводить сравнение, определять фактические и оценочные суждения, умение вычленять из большого объема текста необходимую информацию.
    3. Воспитывающая : способствовать развитию навыка устанавливать правильный контекст тех или иных социальных явлений и давать им мировоззренческую оценку.

    Этапы урока:

    №№

    Этап

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Актуализация знаний

    Фронтаьный опрос:

    1. что такое общество?
    2. Какие сферы общества вам известны?
    3. Охарактреизуйте социальную сферу жизни общества, каковы ее главные элементы
    4. Какие социальные связи вам известны.

    Ответы на поставленные вопросы

    Обособившуюся от природы в процессе исторического развития, но тесно связанную с ней часть материального мира;

    Совокупность всех взаимосвязей и взаимодействия людей и их объединений;

    Продукт совместной жизнедеятельности людей;

    Человечество в целом, взятое на всем протяжении человеческой истории;

    Форму и способ совместной жизнедеятельности людей

    Выделяют 4 сферы жизни общества – экономическую, политическую. Социальную и духовную.

    Социальная сфера состоит из социальных групп, индивидов, их взаимоотношений и взаимодействий.

    Социальные связи и взаимодействия охватывают все сферы жизни общества, они могут носить причинно-следственный или функциональный характер, служить для коммуникации, а по своему характеру являться партнерскими или конкурентными.

    Объяснение нового материала

    Учащимся предлагается ознакомиться с отрывком из Универсального справочника по обществознанию, посвященным классификации социальных групп и составить карту урока, в которой наглядно отразились бы основные признаки изучаемого понятия.

    Учащимся напоминаются основные принципы составления карты урока:

    Определение наиболее общего термина темы

    Уточнение структурных элементов или частных случаев, раскрывающих тему

    Выявление характерных признаков отдельных элементов

    Приведение конкретных примеров

    Через 15-20 минут – осуществляется фронтальная проверка правильности выполнения задания

    Составление карты урока (см. приложение)

    Устный рассказ по основным пунктам составления карты урока

    Закрепление материала

    Решение заданий в формате ЕГЭ; при работе с заданиями можно пользоваться составленной учащимися картой урока

    Примеры заданий части А, В и С приведены ниже

    Этап самоконтроля и разбора заданий

    Часть А сдается на проверку учителю, часть В и С проверяется в классе при фронтальном обсуждении

    Участвуют в обсуждении уместности приводимых примеров части С, еще раз разбирается вопрос о фактических и оценочных суждениях

    Домашнее задание

    Написание мини-рассуждения на тему «Какая социальная группа оказывает наибольшее влияние на формирование личности человека?»

    В соответствии с кодификатором ЕГЭ по обществознанию 2011 года проверке подлежат следующие понятия:

    3.2. Социальные группы

    3.3 Молодежь как социальная группа

    3.4 Этнические общности

    Виды заданий:

    Часть А

    1. На основании пола и возраста в обществе определяются группы

    2. Какие из групп образованы по конфессиональному признаку?

    3. Социологи опросили группу женщин в возрасте от 35 до 45 лет, с высшим образованием, средним доходом, проживающих в крупных городах об их предпочтениях в организации летнего отдыха. Данная группа опрошенных выступила для исследователей в качестве

    4. К историческим разновидностям этнических общностей относят

    5. Один из признаков этнической группы -

    6. Верны ли следующие суждения о социальных группах?

    А. Малыми социальными группами являются семья, школьный коллектив, компания друзей.

    Б. Социальные группы, чья деятельность определяется посредством нормативных документов, называются формальными.

    7. Рассмотрите диаграмму «Жизненные устремления людей», составленную на основании проведенного социологической службой опроса среди респондентов трех возрастных групп: молодежи от 20 до 30 лет, людей среднего возраста от 30 до 40 лет, и людей зрелого возраста от 40 до 50 лет.

    Какие выводы можно сделать на основании данных диаграммы?

    8.Для молодежи, как особой социальной группы, характерно

    9.Людей, занимающих неустойчивое, промежуточное положение в обществе, называют

    Часть В

    1. Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «малые группы».

    Школьный класс, семья, туристическая группа, футбольная команда, народность, клуб по интересам, артель старателей.

    Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.

    2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

    (1) В малых группах все члены находятся в непосредственном контакте. (2) Размеры ее колеблются от двух до нескольких десятков индивидов. (3) К основным характеристикам малой группы относят: прямой контакт между индивидами, межличностное взаимодействие, наличие общей цели и деятельности, устойчивость состава. (4) Главное же в малой группе, по всей видимости, это сила, с которой группа действует на своего члена.

    Определите, какие положения текста носят

    А) фактический характер,

    Б) характер оценочных суждений.

    Запишите получившуюся последовательность букв.

    Часть С

    1. Приведите три любые особенности молодежи как социальной группы, каждую из которых проиллюстрировав конкретным примером .

    Ответы:

    Часть А

    Часть В

    1. Народность
    1. АААБ

    Часть С

    В ответе должны присутствовать элементы:

    Приведены три о собенности молодежи и иллюстрирующие их примеры:

    1) способность к усвоению нового (например, молодой человек лучше ориентируется в компьютерных технологиях, чем старшее поколение);

    2) более высокий уровень социальной мобильности (например, молодому человеку проще сменить работу, получить новую профессию, квалификацию);

    3) мессианский комплекс (например, молодой человек стремиться к преобразованию мира по своим предпочтениям).

    Могут быть приведены другие особенности и другие примеры.

    Приведены три особенности и иллюстрирующие их примеры.

    Приведены две особенности и иллюстрирующие их примеры

    Приведен одна особенность и иллюстрирующий их пример

    Приведен одна особенность без примера ИЛИ один пример

    Ответ неправильный.

    (Кишенкова О.В. Тематические тесты по курсу «Обществознание».10-11 классы.Подготовка к ЕГЭ. М., 2011)

    Текст для анализа:

    Социальные группы, их классификация

    Вся история жизни людей - это история их взаимоотношений и взаимодействия с другими людьми. В ходе этих взаимодействий формируются социальные общности и группы.

    Наиболее общим понятием является социальная общность - совокупность людей, объединенных общими условиями существования, регулярно и устойчиво взаимодействующих друг с другом.

    В современной социологии выделяется несколько типов общностей.

    Прежде всего, номинальные общности - совокупности людей, объединенных общими социальными признаками, которые устанавливает ученый-исследователь для решения поставленной им научной задачи. К примеру, могут быть объединены люди одного цвета волос, кожи, любящие спорт, коллекционирующие марки, проводящие отдых на море, причем, все эти люди могут никогда не вступать в контакт между собой.

    Массовые общности - это реально существующие совокупности людей, случайно объединенных общими условиями существования и не имеющих устойчивой цели взаимодействия. Типичными образцами массовых общностей являются болельщики спортивных команд, поклонники эстрадных звезд, участники массовых политических движений. Чертами массовых общностей можно считать случайность их возникновения, временность и неопределенность состава. Одним из видов массовой общности является толпа . Французский социолог Г. Тард определял толпу как множество лиц, собравшихся в одно и то же время в определенном месте и объединенных чувством, верой и действием. В структуре толпы выделяются, с одной стороны, лидеры, с другой - все остальные.

    По мнению социолога Г. Лебона, поведение толпы обусловлено определенной инфекцией, провоцирующей коллективные устремления. Люди, зараженные этой инфекцией, способны на непродуманные, подчас разрушительные действия.

    Как защититься от подобной инфекции? Прежде всего, иммунитет к ней имеют люди, обладающие высокой культурой, хорошо информированные о политических событиях.

    Помимо толпы, социологи оперируют такими понятиями, как аудитория и социальные круги.

    Под аудиторией понимается совокупность людей, объединенная взаимодействием с определенным индивидом или группой (например, люди, смотрящие спектакль в театре, студенты, слушающие лекцию преподавателя, журналисты, присутствующие на пресс-конференции государственного деятеля и прочее). Чем больше аудитория, тем слабее связь с объединяющим началом. Обратите внимание, во время трансляции заседания какой-либо большой группы людей телекамера может выхватить кого-то из аудитории, кто заснул, кого-то, кто занимается чтением газеты или рисует фигурки в своем блокноте. Такая же ситуация часто происходит и в студенческой аудитории. Поэтому важно помнить правило, сформулированное еще древними римлянами: «Не оратор является мерой слушателя, а слушатель - мерой оратора».

    Социальные круги - общности, созданные с целью обмена информацией между их членами. Эти общности не ставят каких-либо общих целей, не предпринимают совместных усилий. Их функция - обменяться информацией. Например, обсудить изменение курса доллара по отношению к другим валютам, выступление национальной сборной в отборочном цикле чемпионата мира по футболу, намечающиеся правительством реформы в области образования и прочее. Разновидностью таких социальных кругов является профессиональный круг, например, ученые, педагоги, артисты, художники. Наиболее компактным по составу является дружеский круг.

    Социальные круги могут выдвигать своих лидеров, формировать общественное мнение, являться основой для формирования социальных групп.

    Наиболее распространенным в социологии понятием является социальная группа.

    Под социальной группой понимается совокупность людей, объединенных на основе совместной деятельности, общих целей и имеющих сложившуюся систему норм, ценностей, жизненных ориентиров. В науке выделяется несколько признаков социальной группы:

    Устойчивость состава;

    Продолжительность существования;

    Определенность состава и границ;

    Общая система ценностей и норм;

    Осознание своей принадлежности к группе каждым индивидом;

    Добровольный характер объединения (для малых групп);

    Объединение индивидов внешними условиями существования (для больших социальных групп).

    В социологии выделяется ряд оснований для классификации групп. К примеру, по характеру связей группы могут быть формальными и неформальными. По уровню взаимодействия внутри группы выделяют группы первичные (семья, компания друзей, единомышленников, одноклассников), для которых характерен высокий уровень эмоциональных связей, и группы вторичные , у которых почти отсутствуют эмоциональные связи (трудовой коллектив, политическая партия).

    Приведем пример классификации социальных групп по разным основаниям в виде таблицы:

    Виды социальных групп

    Основания
    классификации групп

    Тип группы

    Примеры

    По количеству участников

    малые

    средние

    большие

    семья, группа друзей, спортивная команда, совет директоров фирмы

    трудовой коллектив, жители микрорайона, выпускники университета

    этносы, конфессии, программисты

    По характеру отношений и связей

    формальные

    неформальные

    политическая партия, трудовой коллектив

    посетители кафе

    По месту жительства

    поселенческие

    горожане, селяне, жители столичного мегаполиса, провинциалы

    В зависимости от пола и возраста

    демографические

    мужчины, женщины, дети, старики, молодежь

    По этнической принадлежности

    этнические (этносоциальные)

    русские, белорусы, украинцы, вепсы, марийцы

    По уровню дохода

    социально-экономические

    богатые (люди с высоким уровнем дохода), бедные (люди с низким уровнем дохода), средние слои (люди со средним уровнем дохода)

    По характеру и роду занятий

    профессиональные

    программисты, операторы, учителя, предприниматели, адвокаты, токари

    Подобный перечень можно продолжать и продолжать. Все зависит от основания классификации. К примеру, определенной социальной группой можно считать всех пользователей персональными компьютерами, абонентов мобильной связи, совокупность пассажиров метрополитена и так далее.

    Сплачивающим, группообразующим фактором является и гражданство - принадлежность человека государству, выраженная в совокупности их взаимных прав и обязанностей. Граждане одного государства подчиняются одним законам, имеют общие государственные символы. Принадлежность к тем или иным политическим партиям и организациям устанавливает идеологическую близость. Коммунисты, либералы, социал-демократы, националисты по-разному представляют себе будущее и правильное устройство общества. В этом отношении очень похожи на политические общности и религиозные объединения (конфессии), только они больше внимания уделяют не внешним изменениям, а внутреннему миру людей, их вере, добрым и злым поступкам, межличностным отноше ниям.

    Особые группы образуют люди с общими интересами. Спортивных болельщиков из разных городов и стран роднит страсть к любимому виду спорта; рыболовов, охотников и грибников - поиск добычи; коллекционеров - стремление приумножить свое собрание; любителей поэзии - переживания по поводу прочитанного; меломанов - впечатления от музыки и так далее. Всех их мы легко обнаружим в толпе прохожих - в одежде болельщиков (фэнов) присутствуют цвета их любимой команды, меломаны ходят с плейерами и полностью поглощены музыкой и т. д. Наконец, учащихся всего мира объединяет стремление к знаниям и получению образования.

    Мы перечислили достаточно большие общности, объединяющие тысячи и даже миллионы людей. Но есть еще и бесчисленное количество более мелких групп - люди в очереди, пассажиры одного купе в поезде, отдыхающие в санатории, посетители музея, соседи по подъезду, уличные товарищи, участники вечеринки. К сожалению, имеются и социально опасные группы - банды подростков, мафиозные организации, вымогатели-рэкетиры, наркоманы и токсикоманы, алкоголики, нищие, люди без определенного места жительства (бомжи), уличные хулиганы, азартные игроки. Все они или непосредственно относятся к преступному миру, или находятся под его пристальным вниманием. И границы перехода из одной группы в другую очень незаметны. Постоянный посетитель казино в миг может потерять все состояние, залезть в долги, стать нищим, продать квартиру или войти в преступную группировку. То же самое грозит наркоманам и алкоголикам, многие из которых сначала считают, что в любую минуту при желании бросят это увлечение. Попасть в перечисленные группы намного легче, чем затем выбраться из них, а последствия едины - тюрьма, смерть или неизлечимая болезнь.

    В нашей стране сейчас существуют практически все из перечисленных выше социальных групп. Самая большая проблема российского общества - огромная пропасть между небольшой группой сверхбогатых людей и основной массой населения, живущей на грани нищеты. Для развитых современных обществ характерно наличие так называемого среднего класса. Его составляют люди, которые обладают частной собственностью, средним уровнем доходов и определенной независимостью от государства. Такие люди свободны в выражении своих взглядов, на них трудно оказывать давление, они не допускают нарушения своих прав. Чем больше представителей этой группы, тем благополучнее общество в целом. Считается, что в стабильном обществе представители среднего класса должны составлять 85–90%. К сожалению, у нас эта группа только формируется, а обеспечить быстрый ее рост - одна из основных задач государственной политики.

    (Кишенкова О.В., Семке Н.Н. Обществознание. Универсальный справочник. – М.:ЭКСМО, 2010. – с. 213-215)

    Какие навыки и умения закреплены в ходе урока

    В соответствии с кодификатором ЕГЭ по обществознанию 2011 года закреплению во время урока подлежат следующие умения и навыки:

    2.2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

    2.5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

    3.4 ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции

    Из опыта проведения урока

    При составлении карты урока наибольшие затруднения возникли при определении наиболее общего термина в предлагаемом к анализу тексте. Таким является понятие «социальная общность», но с учетом заявленной темы урока у ряда учащихся наблюдается тенденция посчитать за таковой термин «социальная группа». При рассмотрении классификаций социальных групп, не все могут отвлечься от перечня таблицы и обратить внимание на наличие пояснений в тексте после нее, выделить маргинальные группы. Однако практически всем (90% учащихся) удалось справиться с этой формой работы.

    Рассмотрение вопросов части А практически не вызывает затруднений у школьников, так же как и у части В. Анализ проведенных работ показал 100% выполнение тестовых заданий с выбором 1 правильного ответа из 4-х, и 90% выполнение заданий части В. Задание части С вызвало некоторое затруднение. Типичной ошибкой было непонимание необходимости выписывать к особенностям молодежи, как социальной группы, конкретные примеры; то, что характерная черта не является примером и не может заменить его. Так же были проблемы с подбором характерных черт и примеров. Следует отметить, что задания части А были подобраны специально с учетом задания С и содержали явные ответы и подсказки, это позволит в дальнейшем рассмотреть тему, посвященную молодежи, с опорой на задания части С. Процент справившихся с этой работой – 75%.

    При обсуждении выполненных заданий затрагивались вопросы, требовавшие мировоззренческой оценки, в том числе связанные с современной структурой общества в РФ и маргинальными слоями населения.

    Список литературы:

    1. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. – М.: Астрель, 2010.
    2. Бахмутова Л.С. Обществознание. 11 класс. Часть 2. Современное общество. – М.: ВЛАДОС, 2004.
    3. Кишенкова О.В., Семке Н.Н. Обществознание. Универсальный справочник. – М.:ЭКСМО, 2010.
    4. Лазебникова А.Ю., Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая, Е.С. Королькова. Обществознание. Типовые тестовые задания. ЕГЭ-2010. – М.: Экзамен, 2010
    5. Лазебникова А.Ю., Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая, Е.С. Королькова. Обществознание. Типовые тестовые задания. ЕГЭ-2011. – М.: Экзамен, 2011
    6. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Городецкая Н.И., Королькова Е.С., Брандт М.Ю. Обществознание. Вступительные испытания. – М.:Экзамен, 2010
    7. Обществознание. (под ред. Марченко М.Н.). – М.:Зерцало, 2008.
    8. Обществознание. Практикум. 11 класс. Профильный уровень. (под ред. Л.Н. Боголюбова). – М.: Просвещение, 2008.
    9. Обществознание. Решение сложных задач. Отличник ЕГЭ. – М.: Интеллект-Центр, 2010.
    10. Рутковская Е.Л., Лазебникова А.Ю., Королькова Е.С. Обществознание. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена. – М.: Русское слово, 2009.
    11. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 11 класс. - М.: ВАКО, 2010

    Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Семья в современном обществе». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

    Пояснение.

    Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

    1) По­ня­тие семьи.

    2) Функ­ции семьи:

    а) репродуктивная;

    б) хозяйственная;

    в) со­ци­а­ли­за­ции и др.

    4) Виды семей:

    в) многодетная, бездетная.

    5) Ре­сур­сы семьи:

    а) экономические;

    б) ин­фор­ма­ци­он­ные;

    в) трудовые и др.

    8) Государство и семья.

    Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

    Пояснение.

    Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

    Наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

    Корректность формулировок пунктов плана.

    1. Понятие «Социализация»

    2. Основные этапы социализации:

    а) первичная;

    б) вторичная.

    3. Функции социализации:

    а) Освоение системы знаний о мире, человеке и обществе;

    б) усвоение моральных ценностей и ориентиров;

    в) усвоение практических навыков и умений.

    4. Факторы (агенты) социализации:

    б) образование;

    в) группа друзей (сверстников);

    г) СМИ и т.д.

    5. Десоциализация и ресоциализация индивида.

    Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.

    Наличие любых двух из 2-4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

    Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Нации и межнациональные отношения в современном мире». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

    Пояснение.

    При анализе ответа учитываются:

    Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

    Наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

    Корректность формулировок пунктов плана.

    Формулировки пунктов плана, носящие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

    Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы.

    1) Понятие нация:

    а) как этническая группа;

    б) как общегражданская общность.

    2) Признаки этноса:

    а) наличие территории проживания;

    б) общность языка, традиций, обычаев;

    в) общность исторического и социокультурного опыта;

    г) сходные черты внешнего облика, характера и ментальности.

    3) Разновидности этнических групп:

    а) род и племя;

    б) народность;

    4) Основные тенденции в развитии межнациональных отношений:

    а) межнациональная интеграция;

    б) межнациональная дифференциация.

    5) Демократические принципы межнациональных отношений:

    а) равноправие представителей разных наций во всех сферах жизни общества;

    б) свободный доступ к изучению национальных языков, обычаев и традиций;

    в) право граждан на определение своей национальной принадлежности;

    г) развитие толерантности и поликультурного диалога в обществе;

    д) создание в обществе нетерпимого отношения к ксенофобии, шовинизму, пропаганде национальной исключительности.

    6) Межнациональные отношения и национальная политика в современной России.

    Возможно дру­гое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в назывной, во­прос­ной или сме­шан­ной формах.

    Наличие любых двух из 1, 2, 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

    Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Семья как социальный институт». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

    Пояснение.

    При анализе ответа учитывается:

    Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

    Наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

    Корректность формулировок пунктов плана.

    Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

    Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

    1. Понятие семьи.

    2. Функции семьи:

    а) репродуктивная;

    б) хозяйственная;

    в) социализации и др.

    3. Права и обязанности членов семьи.

    4. Признаки семьи как социального института:

    а) наличие норм и санкций, регламентирующих отношения в рамках института семьи;

    б) специфическая статусно-ролевая система (супруги, родители и дети и т.д.);

    в) удовлетворение социально-значимых потребностей и т.д.

    5. Ресурсы семьи:

    а) экономические;

    б) информационные;

    в) трудовые и др.

    Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.

    Наличие любых двух из 2, 4, 5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

    1) По­ня­тие семьи.

    2) Функ­ции семьи:

    а) репродуктивная;

    б) хозяйственная;

    в) со­ци­а­ли­за­ции и др.

    3) Права и обя­зан­но­сти чле­нов семьи.

    4) Виды семей:

    а) патриархальная, демократическая;

    б) многопоколенная, нуклеарная;

    в) многодетная, бездетная.

    5) Ре­сур­сы семьи:

    а) экономические;

    б) ин­фор­ма­ци­он­ные;

    в) трудовые и др.

    6) Признаки семьи как малой группы:

    а) кровно-родственная и (или) супружеская связь членов семьи;

    б) совместное ведение хозяйства, быта;

    в) взаимная поддержка, забота членов семьи и т.д.

    7) Изменения в обществе и современная семья:

    а) изменение положения женщины в обществе и семье: семья партнерского типа;

    б) от многопоколенной семьи к нуклеарной;

    в) сокращение количества детей, рост числа неполных семей и т.д.

    Возможны дру­гое количество и(или) иные кор­рект­ные формулировки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в назывной, во­прос­ной или сме­шан­ной формах.

    Наличие любых двух из 2, 4, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу


    Пройти тестирование по этим заданиям

    План Социальные группы. Понятие и признаки малой группы Типология малых групп. Социально-психологические параметры малой группы Динамические процессы малой группы Социально-психологический феномен лидерства

    Социальные группы Человеческое общество никогда не было и не может быть бесструктурным, аморфным образованием, так как людей объединяют общие дела, потребности, интересы. История человечества доказывает, что каждая историческая эпоха порождает сложную, динамичную, многоуровневую систему различных социальных групп.

    Социальная среда Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды. Социальная среда представляет собой сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами

    Типология групп В социально психологии различают разные типы групп, их классифицируют по разным основаниям. По количественному признаку различают большие, средние и малые группы. Большая группа - неограниченная по количеству группа, имеющая свои ценности, традиции, нормы поведения. Взаимодействие в такой группе осуществляется средствами массовой коммуникации. Большие группы могут быть представлены государствами, нациями, народностями, партиями, классами, другими социальными общностями, выделяемыми по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и др. всевозможным признакам.

    Наиболее общей социальнопсихологической характеристикой больших социальных групп является опосредованный характер общения, осуществляемый через традиции, обычаи, нравы, а также весь комплекс духовных ценностей

    Средние группы по признакам схожи с большими группами, однако характерной чертой является взаимодействие индивидов между собой в формальной форме (например, в рабочем коллективе большого предприятия). Члены малых групп непосредственно взаимодействуют друг с другом, объединены общей целью и деятельностью.

    Малая группа Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.

    Важным признаком малой группы является осознание её существования другими лицами, находящимися вне группы. Примером малых групп, наиболее значимых для человека, является семья, школьный класс, трудовой коллектив, объединения близких друзей, приятелей и т. д.

    Признаки малой группы Качественные признаки - основными из которых являются контактность и целостность. Контактность - это возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друга, обмениваться информацией, взаимными оценками и воздействиями. Целостность определяется как социальная и психологическая общность входящих в группу людей, позволяющая воспринимать их как единое целое.

    Признаки малой группы Количественные показатели: Нижняя граница размеров малой группы - три человека, поскольку в группе из двух человек (диаде) групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы определяется ее качественными признаками и обычно не превышает 20– 30 человек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах 5– 12 человек. В меньших по размеру группах скорее возникает феномен социального пресыщения, группы большего размера легче распадаются на более мелкие, в которых индивиды связаны более тесными контактами. В этой связи принято выделять группы первичные, т. е. наименьшие по размеру и далее не делимые общности, и вторичные, формально представляющие собой единые общности, но включающие в себя несколько первичных групп.

    Признаки малой группы I - пространственное и временное соприсутствие людей. Это соприсутствие людей дает возможность для личных контактов, которые включают интерактивные, информационные, перцептивные аспекты общения и взаимодействия. Некоторые американские исследователи считают, что перцептивные аспекты - главное, т. к. они позволяют человеку воспринимать индивидуальность всех других людей в группе и только в этом случае можно говорить о малой группе. Взаимодействие - активность каждого, это одновременно стимул и реакция на всех остальных.

    II - наличие постоянной цели совместной деятельности. Цель как прообраз результата и начальный момент совместной деятельности определяет динамику функционирования малой группы. Можно выделить три рода целей: ◦ ближние перспективы, цели, которые быстро во времени реализуются и выражают потребности этой группы; ◦ вторичные цели - более длительны во времени и выводят группу на интересы вторичного коллектива (интересы предприятия или школы в целом); ◦ дальние перспективы объединяют первичную группу с проблемами функционирования социального целого. Общественно-ценное содержание совместной деятельноcти должно стать личностно значимым для каждого члена группы. Важна не столько объективная цель группы, сколько ее образ, т. е. как она воспринимается членами группы. Цели, характеристики совместной деятельности цементируют группу в одно целое, определяют внешнюю формальноцелевую структуру группы

    III. Наличие в группе организующего начала. Оно может быть персонифицировано в ком-либо из членов группы (в лидере, руководителе), а может и нет, но это не означает, что нет организующего начала. Просто в этом случае функция руководства распределена между членами группы и лидерство носит ситуативноспецифический характер (в определенной ситуации человек, более продвинутый в данной сфере, нежели другие, принимает на себя функции лидера). IV. Разделение и дифференциация персональных ролей (разделение и кооперация труда, властное разделение, т. е. активность членов группы не является однородной и они вносят свой разный вклад в совместную деятельность, играют разные роли).

    V. Наличие эмоциональных отношений между членами группы, которые влияют на групповую активность, может приводить к разделению группы на подгруппы, формирует внутреннюю структуру межличностных отношений в группе. VI. Выработка специфической групповой культуры - нормы, правила, стандарты жизни, поведения, определяющие ожидания членов группы по отношению друг к другу и обусловливающие групповую динамику. Эти нормы - важнейший признак групповой целостности. О сформировавшейся норме можно говорить, если она определяет поведение большинства членов группы, несмотря на все различия членов группы. Отклонение от групповых стандартов, норм, как правило, позволяется только лидеру.

    Типология малых групп По дихотомическому принципу лабораторные (специально создаваемые группы для выполнения экспериментальных заданий в лабораторных условиях) естественные (группы, функционирующие в реальных жизненных ситуациях); организованные (формальные) - – закрытые - недоступные группы, созданные для влиянию окружающей среды; реализации определённых организационных функций открытые - доступные влиянию окружающей среды – закрытые - недоступные влиянию окружающей среды;

    По продолжительности стационарные (постоянные) - временные; По порядку возникновения: Первичные - ограниченные группы типа семьи, компании друзей, ближайших соседей. Для них характерна непосредственность контактов, в них происходит культуризация индивида, с очень тесными межличностными отношениями и взаимодействиями. Вторичные - большие по размеру группы, отношения в которых формализованы.

    По общественному статусу Официальные, формальные - реальные или условные социальные общности, имеющие юридически фиксированный статус; их члены объединены социально заданной деятельностью. Обычно такие группы порождаются официальной структурой, в них четко заданы все позиции членов, предписанные групповыми нормами, строго распределены все роли в соответствии с подчинением в структуре власти в группе. Неофициальные, неформальные - реальные социальные общности, не имеющие юридически фиксированного статуса, добровольно объединенные на основе интересов, дружбы и симпатий либо на прагматической основе. Обычно это группы общения - они возникают и складываются стихийно. Здесь ни статусы, ни роли не предписаны, нет заданной системы взаимоотношений по вертикали.

    По непосредственности взаимосвязей Реальные (контактные) - ограниченные в размерах коллективы людей, существующие в общем пространстве и времени и объединенные реальными отношениями. Пример: учебный класс, производственная бригада. Условные - объединенные по определенному признаку общности людей, включающие субъектов, не имеющих прямых или косвенных объективных взаимоотношений. Люди, составляющие эти общности, могут вообще ничего не знать друг о друге. Эти общности объединяются по различным основаниям: роду деятельности, полу, возрасту, уровню образования, национальности и др.

    По уровню развития Группы низкого уровня развития - группы, основанные на асоциальных факторах, отсутствии общих целей и интересов, конформности или нонконформности ее членов: ассоциации, корпорации, диффузные группы

    Ассоциации - группы, в которых взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями; в них отсутствуют совместная деятельность, организация и управление, ценностные ориентации проявляются при групповом общении; ассоциации могут быть просоциальными и асоциальными, в зависимости от того, общественный или антиобщественный характер имеют ценностные ориентации группы.

    Корпорации - организованные группы, характерные своей замкнутостью, максимальной централизацией и авторитарностью руководства; на основе своих узкоиндивидуалистических интересов противопоставляют себя другим социальным общностям. межличностные отношения опосредуются асоциальными и нередко антисоциальными ценностными ориентациями. персонализация одних индивидов в корпорации осуществляется за счет деперсонализации других.

    Диффузные группы - общности, в которых нет сплоченности и ценностно - ориентационного единства, нет совместной деятельности, способной опосредовать межличностные отношения ее участников. взаимоотношения опосредуются только симпатиями и антипатиями

    Группы высокого развития - группы, основанные на социальных целях и ценностях, на общих интересах; Взаимоотношения опосредуются личностной значимостью и общественно ценным содержанием групповой деятельности. примером группы высокого развития может служить коллектив.

    Основные черты коллектива 1) устойчивое взаимодействие, которое способствует прочности и стабильности его существования в пространстве и во времени; 2) отчетливо выраженная однородность состава, то есть наличие признаков, присущих коллективу; 3) относительно высокая степень сплоченности на основе единства взглядов, установок, позиций членов коллектива; 4) структурированность – определенная четкость и конкретность распределения функций, прав и обязанностей, ответственности между членами коллектива; 5) организованность, то есть упорядоченность, подчиненность коллектива определенному порядку выполнения совместной коллективной жизнедеятельности; 6) открытость - то есть готовность к принятию новых членов.

    По значимости: референтные и группы членства Референтные (эталонные) - это реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на чьи нормы, мнения, ценности и оценки ориентируется в своем поведении и самооценке. Функции: Нормативная функция - проявляется в мотивационных процессах; группа выступает как источник норм поведения, социальных установок и ценностных ориентации индивида. Сравнительная функция - проявляется в процессах социального восприятия (социальной перцепции). Группа выступает как эталон, посредством которого индивид оценивает себя и других. Референтные группы могут быть в представлении индивида: - «положительными» (те, с которыми индивид идентифицирует себя и членом которых он хотел бы стать), -- «отрицательными» (те, которые вызывают у индивида неприятие).

    Группы членства - это группы, в которых индивид не противопоставлен самой группе, и где он соотносит себя со всеми другими членами группы, а они себя - с ним.

    Закономерности группы Группе присущи следующие общие закономерности: 1) группа неизбежно будет структурироваться; 2) группа развивается (прогресс либо регресс, но динамические процессы в группе происходят); 3) флуктуация, изменение места человека в группе может происходить неоднократно.

    Социально-психологические параметры малой группы Часть социально-психологических феноменов малой группы были указаны выше. Другие понятия, при помощи которых осуществляется социально-психологическое описание малой группы: Состав группы может быть описан по-разному в зависимости от того, значимы ли в каждом конкретном случае, например, возрастные, профессиональные или социальные характеристики членов группы. Групповая совместимость - весьма важная характеристика группы, проявляющаяся в способности ее членов согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения. Различают такие ее виды как физиологическая, психофизиологическая (например, темпераментов), психологическая (в частности, по интересам) и наивысшая ступень - идеологическая (включает ценностноориентационное единство)

    Социально-психологический климат - качественная сторона межличностных отношений. Она проявляется в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе. Таковыми могут быть в первом случае симпатии, взаимопомощь, всеобщая заинтересованность в успехе, во втором - конкуренция, зависть, амбиции и т. п. Каждый член группы влияет на социальнопсихологический климат коллектива, создавая и изменяя его. Но и сам социально-психологический климат коллектива оказывает воздействие на каждого отдельного члена коллектива, заставляя его мыслить и поступать адекватно общим настроениям.

    Весьма важными характеристиками группы являются ее ценностноличностные ориентации (ЦЛО) - свойства личности, наиболее ценимые в данной группе. Это могут быть талант, положение в обществе, обаяние, деловые качества и т. п. Группа характеризуется таким параметром, как коэффициент групповой сплоченности (КГС). Чем он выше, тем, как правило, сильнее группа. Хотя иногда он свидетельствует лишь о большом количестве взаимно симпатизирующих пар индивидов, что может быть «уравновешено» не меньшим количеством взаимно антагонизирующих пар. Данный параметр может характеризовать, в частности, функциональный «расклад» симпатий, смысл которого в том, что один и тот же член группы для выхода на «разведзадание» может предпочесть совсем иного партнера, нежели для игры в покер. Значимость же тех или иных симпатий для группы в целом зависит от ее общегрупповых ЦЛО. Исследование группы на КГС производится методом социометрии. Социометрия – методы, которые позволяют выявить социальные взаимоотношения индивидов и групп, их структуру и динамику, измеренные в количественных параметрах.

    Групповые нормы - это определенные правила, которые выработаны группой, приняты ею и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна. Нормы выполняют регулятивную функцию по отношению к этой деятельности. Нормы группы связаны с ценностями, так как любые правила могут быть сформулированы только на основании принятия или отвержения каких-то социально значимых явлений. Ценности каждой группы складываются на основании выработки определенного отношения к социальным явлениям, продиктованного местом данной группы в системе общественных отношений, ее опытом в организации определенной деятельности.

    Понять взаимоотношения индивида с группой можно только при условии выявления того, какие нормы группы он принимает и какие отвергает, и почему он так поступает, как соотносятся социальные и «личностные» нормы. Механизмы, посредством которых группа «возвращает» своего члена на путь соблюдения норм, называются санкциями. Т. о. , групповые санкции - это механизм управления поведением любого члена группы. Система санкций предназначена не для того, чтобы компенсировать несоблюдение норм, а для того, чтобы обеспечить их соблюдение. Санкции могут быть двух типов: поощрительные и запретительные, позитивные и негативные.

    Динамические процессы в малой группе Термин «групповая динамика» - совокупность динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т. е. ее развитие.

    Этапы развития группы (4) 1. Стадия проверки и зависимости. Для вновь образованных групп на данной стадии характерно формирование чувства принадлежности к группе, возникновение желания устанавливать отношения с другими участниками, ориентация в групповых задачах и нормах, распределение групповых ролей. Существующие малые группы вновь проходят эту стадию при определенных условиях, например, появление нового члена группы, изменение целей группы. 2. Стадия внутреннего конфликта. Характеризуется тем, что в группе падает сплоченность, возрастает напряжение и недовольство, начинается процесс распределения ролей. Однако, процессы, проходящие с группой в этот период, необходимо отличать от процессов, происходящих в межличностном конфликте. Данная стадия имеет большое значение для последующего развития группы, поскольку от нее зависит эффективность следующей стадии. Успешность прохождения группой данной стадии определяется ее руководителем или лидером.

    3. Стадия продуктивности. На этой стадии развивается групповая сплоченность, участники группы начинают эффективно взаимодействовать друг с другом, решая поставленные цели. 4. Стадия сплоченности и привязанности. Участники группы устанавливают более тесную эмоциональную связь, они собираются вместе только для того, чтобы пообщаться друг с другом, при этом (если это, например, производственный коллектив) ее непосредственные цели и задачи отступают на второй план. Целостное представление о развитии группы по характеристике групповых процессов допускает и более дробный анализ, когда отдельно исследуется развитие групповых норм, ценностей система межличностных отношений и т. д.

    Эффективность групповой работы Под эффективностью групповой деятельности подразумевается как производительность труда в группе, так и удовлетворенность её членов совместной деятельностью.

    Факторы, влияющие на эффективность групповой деятельности 1) величина группы 2) характер и сложность задачи, стоящей перед группой; 3) композиция или индивидуальный состав группы; 4) развитие группы; 5) стиль лидерства; 6) микроклимат в группе, совместимость ее членов и их работоспособность; 7) форма организации ее деятельности.

    1) величина группы оказывает как положительное влияние (увеличивается количество людей с ярко выраженной индивидуальностью, облегчается распределение обязанностей, увеличивается объем обработки информации за единицу времени, повышается количество талантов и аналитиков), так и отрицательное (может уменьшаться сплоченность, увеличиваться дистанция и расхождение во мнениях между членами группы, что ведет к обострению взаимоотношений в группе, осложняет управление и организацию взаимодействия, вклад каждого участника группы значительно снижается);

    2) характер и сложность задачи, стоящей перед группой; 3) композиция или индивидуальный состав группы – неоднородные группы лучше, чем однородные, справляются со сложными проблемами и задачами; 4) развитие группы (наличие общих целей, интересов, сплоченности). Так, низко развитая группа, способна решать только легкие задачи, группы среднего развития способны решать трудные задачи лишь при условии их личной значимости для каждого участника. Наиболее сложные задачи способны решать лишь высокоразвитые группы;

    5) стиль лидерства связан с уровнем социально-психологического развития группы. Для хорошо развитых групп, способных к самоорганизации больше подходят демократичный и либеральный стили лидерства. К группам среднего уровня развития больше подходит гибкий стиль лидерства, в котором сочетаются элементы директивности, демократичности и либеральности. В слаборазвитых группах, предпочтителен директивный стиль руководства с элементами демократичности;

    6) микроклимат в группе, совместимость ее членов и их работоспособность; 7) форма организации ее деятельности: а) коллективно-кооперативная - тесное взаимодействие и взаимозависимость участников группы в работе; б) индивидуальная – основана на самостоятельной работе каждого; в) скоординированная – каждый работает самостоятельно, но соотносительно с деятельностью остальных участников группы.

    Социально-психологический феномен лидерства Слово "лидер" заимствовано из английского языка в 20 -х г. XX в. Оно произошло от английского "leader" – ведущий, руководитель, от "to lead" – вести, возглавлять. В русском языке слово "лидер" описывает весьма широкий круг явлений, его относят не только к людям, но и к товарам, организациям, занимающим главенствующее положение среди себе подобных

    Лидер – член группы, который в значимых ситуациях способен оказывать влияние на поведение остальных участников группы, в нем в наибольшей степени представлены ценности группы. Лидерство – естественный социальнопсихологический процесс в группе, в которой личный авторитет какого-либо индивида влияет на поведение ее членов.

    В зависимости от самооценки лидеров их можно разделить на три группы. Лидер с низкой самооценкой оказывается более зависимым от мнения других людей. Он испытывает постоянное недовольство собой, это и может быть той силой, которая толкает его на преодоление все новых и новых барьеров. Он как бы все время доказывает самому себе, что он чего -то стоит, однако преодоленные барьеры его уже не радуют. И он стремится к новым, чтобы вновь удостовериться в собственной значимости. Заниженная самооценка толкает лидера на "великие" завоевания, неожиданные для окружения экстравагантные решения. Стремление к власти такого лидера нередко и есть одна из возможных компенсаций его низкой самооценки.

    Лидер с высокой самооценкой менее зависим от внешних обстоятельств. Он имеет более стабильные внутренние стандарты, на которых и основывается его самооценка. Лидер с завышенной самооценкой переоценивает собственные качества, нередко не замечает внешней и внутренней реакции на свое поведение. Он "упивается" собственным успехом, как бы он ни был мал, и относится к критике как к нападкам на него злобствующих завистников. У него явно нарушена обратная связь между ним самим и его деятельностью и поведением.

    Лидер с адекватной самооценкой – наилучший вариант для соответствующей социальной роли. Его деятельность и поведение не мотивируются стремлением к самоутверждению. Обратная связь между последствиями его деятельности и поведения и им самим работает надежно. Такой лидер, как правило, уважительно и высоко оценивает других лидеров. Он не боится, что его унизят, обойдут. Он твердо знает собственную значимость, считает себя не хуже других, с кем ему приходится взаимодействовать. В совместной деятельности он выбирает стратегию, которая дает ему взаимную выгоду и позволяет добиваться поставленных целей оптимальными средствами. Отсутствие у него невротического компонента в самооценке приводит, как правило, к отсутствию такового и в его деятельности, и в поведении.

    В общем психологическом типе лидера выделяются компоненты: эмоциональность, деловитость, информированность. Преобладание одного из этих компонентов определяет проявление более частного тина лидера. Эмоционального лидера можно назвать "сердцем группы", каждый член группы может обратиться к нему за сочувствием, "поплакаться в жилетку". Деловой лидер – "руки группы", способен организовать дело, наладить необходимые взаимосвязи, обеспечить успех дела. Информационный лидер – "мозг группы", к нему все обращаются с вопросами, он эрудит, все знает, может объяснить и помочь найти нужную информацию.

    Поведение лидера в группах характеризуется определенными стилями, некоторые из них считаются классическими. Авторитарный стиль – жесткое единоличное принятие лидером всех решений (минимум демократии), жесткий постоянный контроль за выполнением решений (максимум контроля); подавление инициативы последователей, отсутствие и даже игнорирование интереса к последователям, их личностям, потребностям и индивидуальным особенностям. Выраженная ориентация на задачу и дело. Кооперативный (коллегиальный, демократический) стиль – принятие решений на основе обсуждения проблемы с учетом мнений и инициативы последователей (максимум демократии); выполнение решений обеими сторонами, то есть лидером и последователями (максимум контроля); интерес лидера и доброжелательное внимание к личности последователей, учет их интересов, потребностей, психологических особенностей. Выраженная ориентация на людей.

    Тренерский стиль – систематическое выяснение лидером сильных и слабых сторон последователей, попытка научить их самостоятельно диагностировать и контролировать свое поведение, выявлять и устранять недостатки, выбирать оптимальные образцы поведения. Ориентация на людей. Нейтральный (либеральный, попустительский) стиль – с одной стороны, максимум демократии, с другой – минимум контроля. Выраженное безразличие как к делам группы (задачам), так и к последователям, их интересам, потребностям, индивидуальным особенностям.

    Поведение лидера в группе проявляется в различных тактических приемах. К ним, в частности, относятся следующие. Рациональное убеждение (лидер использует логические аргументы и факты, чтобы убедить последователей в выполнимости поставленных задач). Вдохновляющий призыв (лидер выдвигает предложение, которое вызывает энтузиазм у последователей в силу того, что оно соответствует их ценностям, идеалам и ожиданиям или усиливает их веру в собственные силы). Обращение за советом (лидер стремится привлечь последователей к планированию стратегии, активному проведению изменений и ждет от людей поддержки). Обмен (лидер предлагает последователям обмен услугами или различные блага в ответ на их участие в выполнении задачи). Личный призыв (лидер апеллирует к чувствам лояльности и дружбы людей как мотиву их участия в выполнении задачи). Коалиционирование (лидер ищет помощи у других, чтобы убедить своих последователей принять участие в выполнении задачи). Легитимизация (лидер оправдывает свое предложение ссылками на собственный авторитет или доказывает соответствие предложения практике, правилам, традициям, нормам). Принуждение (лидер использует требования, жесткие напоминания или угрозы, чтобы заставить последователей выполнить задачу так, как он того требует).

    Выводы 1. Малая группа – совокупность индивидов, непосредственно взаимодействующих друг с другом для достижения общих целей и осознающих свою принадлежность к данной совокупности. 2. К факторам, влияющим на структуру группы, социальные психологи чаще всего относят: цель группы, особенность совместной деятельности, общение ее членов между собой, групповые нормы, величину группы, социально-демографические и психологические особенности членов группы. В структуре выделяются внешняя (формальная) и внутренняя (неформальная) подструктуры. 3. В основе классификации малых групп деление на: "первичные" и "вторичные", "формальные" и "неформальные", "группы членства" и "референтные группы". В зависимости от характера совместной деятельности, от степени внутреннего единства группы выделяются уровни ее развития: ассоциация, кооперация, коллектив, корпорация. 4. Лидер – член группы, который в значимых ситуациях способен оказывать влияние на поведение остальных участников группы, в нем в наибольшей степени представлены ценности группы. Лидерство – естественный социально-психологический процесс в группе, построенной на влиянии личного авторитета индивида на поведение ее членов. В общем психологическом типе лидера выделяются компоненты: эмоциональность, деловитость, информированность.



    СХОЖИЕ СТАТЬИ